Un cop finalitzada la lectura de
l’article de Domènech i Tirado i la del mòdul de Julio Cabrero, així com
realitzades les aportacions pròpies i dels companys i companyes al debat de
l’assignatura de NTICEDU, considero que la
meva visió respecte la relació entre ciència, tecnologia, societat i educació
(C-T-S) a variat considerablement. És per això que puc
afirmar que en el meu cas hi ha hagut un
canvi conceptual, que he pogut observar en la realització del mapa
conceptual integrador i sobretot en l’anàlisi i la comparació que he fet entre
aquest i el mapa inicial de conceptes.
Gràcies a les diferents activitats proposades per
l’assignatura he pogut experimentar un canvi conceptual, ja que ha canviat
la manera d’entendre els conceptes ciència, tecnologia i societat, així com el
marc conceptual en què es troben i la relació que mantenen. D’altra banda
podem observar, en la comparació dels dos mapes conceptuals, que hi ha hagut
un increment en el nombre de relacions que mantenen aquests conceptes, així
com les seves conseqüències.
En el meu cas, al principi els meus coneixements sobre
la relació entre C-T-S eren molt simples, tal i com es pot observar en el
primer mapa conceptual. En aquest moment entenc que hi ha una
interrelació entre C-T-S, ja que són conceptes que van molt lligats i que no és
pot concebre un sense tenir present als altres. Tal i com es pot observar en el
mapa conceptual integrador, la societat utilitza la tecnologia que aplica uns
coneixements que són produïts per la ciència, que al mateix temps influeix en
la societat. D’altra banda, també cal dir que tots aquests conceptes, així com
la relació que mantenen, són estudiats per la psicologia. És per això, que reafirmo
a Domènech i Tirado (2002), quan citen la necessitat d’entendre’ls com “un tot que fa intel·ligible la realitat
quotidiana de la psicologia” i destacar la relació d’interdependència que
mantenen així com les seves repercussions en els diferents àmbits, concretament,
l’educació.
D’altra també he pogut observar que el fet de
participar en un debat, així com realitzar aquest informe respectant una
estructura argumentativa, també ajuda a valorar si hi hagut o no un canvi
conceptual i si aquest és coherent i és té ben
assimilat. Per tal d’argumentar correctament, tant les aportacions
del debat com les idees aquí exposades, és necessària una confrontació de
models i posicionar-te d’una o altra banda, per tal de poder argumentar
correctament una premissa i una conclusió.
És per això, que considero que des d’un principi les bases del meu aprenentatge significatiu s’han
anat assentant, ja que aquesta
ampliació en el nombre de conceptes i els canvis en la seva relació ha permès
que pugui reestructurar els sistemes conceptuals que tenia per tal de construir
un nou model mental. Cal dir, però, que per tal d’assolir aquest canvi
conceptual ha estat necessari un
compromís conceptual previ davant l’experiència anterior, que permetés reestructurar el què sabia a
partir de l’anàlisi de la nova informació, i creant així aprenentatge
significatiu.
